Actualmente....

A continuación se presenta unas noticias para contractar lo visto en clase con la realidad de hoy en día, las noticias son de los años 2006, 2008 y 2009 respectivamente.

Con ellas se trata de dar una visión de lo que está ocurriendo hoy en nuestro entorno, en nuestro mismo barrio, pueblo o ciudad. Aunque, para mí, es un poco evidente, puesto que lo que sucediendo es una ampliación de la Educación de Adultos, y una concienciación mayor a los ciudadanos sobre este aspecto.

Las noticias se expondrán de manera individualizada:

“Nunca es tarde para aprender” (EL PAÍS, lunes 20 de noviembre de 2006)

En esta noticia, se observa como la educación de adultos se inserta en otras edades más tempranas (18-35 años), aunque siguen siendo edades adultas adultas. La noticia también resumen que además de participar en ella los jóvenes, éstos ahora pueden acceder al bachillerato o a la universidad; todo porque cuando tuvieron la oportunidad lo dejaron.

Esto mismo lo hablábamos en clase hace ya algún tiempo, puesto que yo decía que los centros de adultos en los pueblos y en otros lugares eran entendidos como aquellos edificios donde va la gente analfabetas a aprender a leer y escribir. Nunca era entendido como un centro donde te preparaban para con una formación ejercer una futura profesión. Amparo, tras haber hecho yo el comentario, explicó que cuando pasara unos años me daría cuenta que ya se interpretaría de otra forma y sería visto como un centro de formación tanto básica para analfabetos como de especialización o aprendizaje de una nueva profesión.

En la noticia, analizamos, también, que la educación de adultos no consta solo de un sistema reglado y formal, puesto que existe la educación no formal de adultos ofreciendo la posibilidad de mejorar la cultura y los conocimientos pero sin motivación de conseguir un título. Con esta modalidad las personas aprenderán a ser críticos, es decir analizar y criticar las desigualdades y problemas que encuentren en la sociedad (desigualdades de sexo y riqueza, disparidades étnicas y raciales…) Como sabemos esto es un pilar de la educación de adultos, junto con la formación básica y los aprendizajes básicos.

Ahora más que nunca, estoy atento a lo que sucede a mí alrededor con respecto a éste ámbito. Me he dado cuenta, de algo que antes desconocía, en mi pueblo existe no solo ya “la clase de personas de edad mayor”, sino que también existe otra a la cual acuden personas de edad media y una joven. Veo aquí reflejado lo que decía Amparo, de hecho estoy de acuerdo a ella, cuando pase unos cuantos de años la visión de la educación de adultos será diferente.

“Nueva ley para viejos problemas” (EL PAÍS, Martes 16 de Septiembre de 2008)

De esta noticia destaco la frase “la cultura del esfuerzo”, puesto que es muy parecida a la ya vista en el cuatrimestre anterior en historia de la educación, en ésta asignatura hablábamos de “crear curiosos”. Ésta última frase se complementa con la primera, no basta solo inculcar al niño o adulto nuevos conocimientos sino hacer que ellos se interesen por los temas y ellos mismos se esfuercen para saberlo, resolverlo.

Andalucía es pionera en las leyes de autonomía, es la primera comunidad autónoma que crea su propia ley. Los profesionales afirman que es una de las mejores. En esta nueva ley se aplican medidas dirigidas a mejorar, sobre todo, el absentismo escolar, principal problemas del territorio andaluz. Otro de los objetivos que trata de conseguir la ley es el fomento del aprendizaje, es decir inculcar a las personas que se interesen por aprender, ya que Andalucía es la comunidad con las estadísticas más negativas sobre educación. Algunas de las medidas para paliar estos problemas son; gratuidad de los libros, gratuidad de los transportes públicos para aquellas personas que se tengan que desplazar para realizar bachillerato o formación profesional, “flexibilizar” la enseñanza del bachillerato, puertas abiertas…

Esta ley de la que hablamos, se analizó el cuatrimestre pasado en la asignatura dedicada a la historia de la educación. Además en el artículo no respecta nada a la educación de adultos, mientras que en el tema dos analizaremos esa parte. Los artículos de la LEA dirigidos hacia la educación de personas adultas, y realizaremos un análisis de ésta con las anteriores leyes dirigidos hacia el mismo ámbito.

En definitiva esta nueva ley es una nueva ley abierta al debate; muchos estarán de acuerdos, otros no. Según mi opinión, puedo decir que estoy totalmente de acuerdo con esta ley, y me parece importante que el Estado haya dado competencias a las comunidades autónomas para que puedan realizar sus propias leyes, ya que cada comunidad se centrará en las necesidades de sus zonas. Yo creo que la ley está orientada con el mejor propósito de reducir el fracaso escolar, sin embargo, desde mi humilde opinión, creo que esta ley tampoco lo conseguirá. El principal problema que tienes es seguir obligando al alumnado a ir a clases y que éstas sean teóricas. Por tanto para reducir el fracaso escolar se debe de cambiar de pedagogía, cambiar la forma de intervenir con el alumno.

“Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años” (ELCORREODEANDALUCIA, Martes 3 de Marzo de 2009)

Con respecto a esta noticia tengo que decir que tiene consonancia con lo dicho en el análisis de la anterior noticia. En primer lugar porque al poner gratis los gastos del material en libros las matriculaciones en infantil han aumentado.

En segundo lugar creo que tiene que ver con mi conclusión y reflexión sobre la LEA, y planteada al final del análisis anterior. Esto es, suben la matriculación en Formación Profesional, mientras que baja en Bachillerato. ¿Esto puede ser debido a que los alumnos matriculados se cansan de tanta teoría en clases? ¿Puede ser porque se ven muy obligados a ir a las clases para luego aburrirse con la teoría? Desde mi punto de vista SI, puesto que yo he pasado por el bachiller y eran muchos los días que reflexionaba porque daba cosas que luego en la vida diaria no pensaba utilizar, o porque no lo hacíamos práctico. Eran muchos los días que también me aburría en clase debido a ese noto monótono que tienen los profesores explicando la lección. En definitiva creo que a eso es debido el parón en la matriculación de bachiller. ¿Cómo se solucionaría? ¿Cómo lo solucionaríamos nosotros como educadores sociales y viendo la experiencia que hemos tenido?

La pregunta está abierta al debate.

Todo esto trae como consecuencias, evidentemente para la educación de personas adultas. En éste ámbito también deben de cambiar la forma de dar las clases, sobre todo con los más mayores pues estos tienen experiencia y su aprendizaje debe de ser auto-enseñado por la misma persona. De hecho en la mayoría de estos centros se hace esa metodología. También puede traer consecuencias negativas, puede sufrir una reducción en el número de matriculados, aunque las FP van en aumento. ¿Esto qué significa? Pues que cada vez son más los mayores que prefieren especializarse pronto en una profesión y no dar tanta teoría en el sistema reglado del instituto.