¿QUÉ HACEMOS? ¿CÓMO Y CUÁNDO LO HACEMOS?

Las estrategias tienen como función principal la de captar una información, retenerla y procesarla. Es un proceso el cual tiene que tener en cuenta tanto el alumno para la adquisición de conocimientos como el educador, para enseñarles y darles a conocer otros conocimientos.

Imaginándonos que somos EDUCADORES de un centro de adulto desarrollamos una estrategia respondiendo a las diferentes preguntas que ésta contiene. La estrategia es la siguiente:

- ¿QUIÉN LA REALIZA?: el centro de adultos que se encuentra ubicado en el municipio de San José del Valle.


- ¿PARA QUIÉN?: va dirigido hacia el colectivo de mayores que están matriculados en el centro de adultos de San José del Valle. Poseen una edad mayor de 50 años.


- ¿QUÉ SE VA A HACER?: realizaremos una excursión al Alcázar de Sevilla, barrio santa Cruz de Sevilla y Giralda.

o ¿PARA QUÉ?: a través de esa excursión se enseñará el arte musulmán, así como la cultura de los mismos.

o ¿DÓNDE SE IMPLEMENTA?: en el centro de Sevilla, todos los lugares a ver, están relativamente cerca.


- ¿CÓMO SE VA REALIZAR?: Nos trasladaremos a Sevilla desde el municipio gaditano en un autobús. A la hora de visitar el alcázar contamos con un guía que nos ira desarrollando las diferentes sugerencias del monumento. Sin embargo, para visitar el barrio y la giralda no poseemos de ese guía, pero serán ellos los que le expliquen a sus compañeros las características de la obra. Es decir previamente en clase y por grupos se trabajó las características de estos monumentos y los conocimientos que adquirieron los expondrán en esta salida. En clase se trabajo con murales, lecturas, historias, fotografías…

o ¿CON QUE MEDIOS SE CUENTA?: contamos con un autobús pagado por el ayuntamiento, además con la entrada a los diferentes monumentos. También poseemos de una visita guiada en el alcázar.

o ¿QUÉ GRADO DE FACILIDAD POSEE?: la actividad no es compleja, el problema lo encontraríamos en el viaje en el autobús, en el cual se pueden marear algunos de los destinatarios.


- ¿CUANDO?: saldremos, el día 22 de Mayo, sobre las 9 y media de la mañana para el alcázar. Tras comer daremos un paseo por el barrio de Santa Cruz y finalizaremos sobre las 6 y media con la visita de la Giralda.

A la hora de definir estilo de aprendizaje nos damos cuenta que existe numerosas definiciones, se trata de un concepto que posee diferentes definiciones dependiendo del autor. No obstante, existe un consenso que lo señala como el proceso de captar, retener y usar la información.

Existen multitud de clasificaciones sobre los estilos de aprendizaje, pero nosotros nos centramos en la realizada por Honey y Mumford. Estos autores diferencian estre Estilo activo, Estilo reflexivo, Estilo Teórico y Estilo pragmático. Son cuatro categorías de estilos que constituyen las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje. Sus características son:

ESTILO ACTIVO
- Animador
- Improvisador
- Descubridor
- Espontáneo

ESTILO REFLEXIVO
- Ponderado
- Concienzudo
- Receptivo
- Analítico
- Exhaustivo

ESTILO PRAGMÁTICO
- Experimentador
- Práctico
- Directo
- Eficaz
- Realista

ESTILO TEÓRICO
- Metódico
- Lógico
- Objetivo
- Crítico
- Estructurado

Estos estilos nunca serán puros, es decir las personas poseerán características de uno y otro estilo, no se centrará tan solo en un estilo. A continuación se exponen mis resultados tras haber realizado el cuestionario de Honey-Alonso. Es una herramienta que permite saber cuál es el estilo que tienes.

ACTIVO--> 12 puntos en el test (30%)

REFLEXIVO--> 13 puntos en el test (32%)

TEORICO--> 6 puntos n el test (15%)

PRAGMATICO--> 9 puntos en el test (23%)

Como se observa en el grafico, los resultados obtenidos son variados; mayoritariamente activos y reflexivos. Y es verdad, los resultados no mienten; dependiendo de las tareas a realizar soy más activo o menos, por ejemplo a la hora de organizar los trabajos soy más reflexivo y quiero que todo lo tenga apuntado en mi agenda con una estructura adecuada. Pero una vez que me siento delante del ordenador para hacerlo, intento ser original, me dejo llevar por la improvisación… O bien muchas veces lo tengo todo controlado, todo bien organizado en la agenda, y sin embargo hago otras cosas, hago algo de manera espontanea: “¡Tengo ganas de hacer esto, lo voy ha hacer!”
En cuanto a las características del estilo reflexivo, es decir concienzudo, analítico, exhaustivo… lo soy una vez hecho el trabajo, una vez que me he dejado llevar por la imaginación y la espontaneidad, lo analizo detenidamente para ver si esta correcto. Muchas veces creo que hasta demasiadas, pues me paso horas y horas revisándolo y viéndolo.
En cuanto a los otros dos estilos; teórico y pragmático lo soy menos, pero también se encuentran muy igualados. La explicación de ambos suele coincidir con la anterior, soy teórico debido a mi cualidad de ser organizado y estructurado, pero sin embargo luego a la hora de ponerme en práctica soy más experimentador, directo…
Desde mi punto de vista creo que debo de mejorar mi actitud de analítico y mi autoconfianza baja, pues son dos aspectos que me hace perder tiempo, y perder confianza en mí. Debo de tener otros aspectos que mejorar, pero sin embargo no encuentro ninguno más, pero seguro que los hay.
Espero que con el tiempo supere todos mis bloqueos.

HOY, ¿SE APRENDE O NO? ANÁLISIS DEL NIVEL EDUCATIVO

Por nivel educativo se entiende aquella medida cuantitativa que mide el grado de estudios cursado de una persona; es decir, qué cursos a superado una persona pudiendo ser: primaria, secundaria, bachillerato, universidad…

En nuestro tiempo nos enfrentamos a un gran problema mientras que en los niños y adolescente el nivel educativo parece ser que va en retroceso (repeticiones de cursos, abandono escolar…), en los mayores va aumentado. Cada vez son más mayores los que superan cursos post-obligatorios como bachillerato y universidad, o bien se esfuerzan por conseguir el graduado escolar (lo que equivale a estudios secundarios).
Por tanto, nos encontramos que durante la edad escolar obligatoria el nivel educativo va en retroceso puesto que más niños repiten, y en la E.S.O más adolescente abandonan el sistema reglado; sin embargo en los mayores aumenta, más mayores consiguen obtener el graduado escolar, y cursar estudios superiores.
Esto último lo muestran las tasas de analfabetismo, en ellas se observa que el porcentaje de estos se ha reducido notablemente.

Que el nivel educativo de los niños vaya en retroceso no significa que sean menos inteligentes que antes; existen multitud de tecnologías a través de los cuales niños y niñas, adolescentes y adultos aprenden. Esta información viene recogida en la siguiente noticia escrita por Vicente Verdú, el enlace:
http://foro.enfemenino.com/forum/enfants1/__f1590_enfants1-Los-ninos-son-mas-listos-que-nunca.html

El análisis de la misma es el siguiente:

Hoy en día los niños viven en un entorno en el cual se aprende más, se adquiere aprendizaje a través de las series, a través de los videojuegos etc. Hoy día las complejidades de las cosas hacen que las nuevas generaciones vayan adquiriendo mejores resultados que los obtenidos hace veinte años. Por tanto no digamos que el saber va de mal en peor, o que los niños de hoy no aprenden.

El artículo también comenta que se pasarán a los libros virtuales, y lectura virtual, que los libros en papel desaparecerán. En el curioso debate llevado a cabo en la clase, no estuvimos de acuerdo con esto, puesto que planteábamos que no fuera ni un extremo ni otro. Pues....con un buen libro en papel sentimos vivencias increíbles. El autor nos relata que todo el saber está en las pantallas no en los libros, nosotros creemos que sí que es verdad que en las pantallas reside información, pero ésta es otra o complementaria a la ya existente en el libro. Siempre será para complementar o para incrementar conocimiento, pero nunca para sustituir al papel.

Se aprende por el mero hecho de tener que estar atento, es decir por ejemplo una canción, debe de estar atento para saber que quiere decir, que interpreta.... Sucede lo mismo con las series de televisión que contienen un argumento complicado, debes de estar atento para ir formando la historia, además de ir precediendo, y por último de recordar que pasó en el anterior capítulo. Con este tipo de aprendizaje, se aprende a saber resolver problemas, prestar atención y algo importante desarrollar la memoria. Ídem de este aprendizaje son los videojuegos, con el que se aprende sobre todo a resolver problemas.

Pero claro, al igual que en papel en la pantalla también tenemos puntos desagradables e injustificable, como pueden ser los programas o videojuegos de violencia, pornografía etc. Quizás también, existían en el papel pero no creaba la misma repercusión que en la pantalla.
Solo lanzar preguntas de reflexión; ¿Creéis que se acabaran los libros, es decir la información en papel?, ¿Cómo creéis que se puede eliminar los "puntos negros" de la televisión, Internet, o cualquier otro medio de comunicación?, ¿Cómo se imaginan el futuro?....más que se hagáis al leer este artículo.

Una vez analizado el artículo, nos da a entender que el nivel de estudios no se puede medir tan solo centrándose en el número de cursos superados, sino que se debe de medir a través de la inteligencia; una inteligencia no solo basada en los conocimientos teóricos, sino añadir a ésta; saber resolver problema…

Son cada vez más recursos los que poseemos para aprender en nuestras vidas, dejando la memoria de lado. Hoy en día no se incide tanto en la repetición de datos, aunque es verdad que se nos exige que aprendemos más cosas y diferentes entre sí.

Muchos de los niños y adolescente que repiten curso o abandonan el sistema se debe, entre otras causas, a que no se encuentran motivados y la metodología de aprendizaje para ellos es aburrida. Resulta imprescindible dominar las estrategias necesarias para enseñar en el momento preciso.

Estas estrategias no solo se refieren a aquellas que puede utilizar el docente, sino que también se debe de educar para que el alumno disponga no solo de recursos alternativos, sino también de la capacidad estratégica de saber cuándo y cómo utilizarlos. Se trata de formar a personas preparadas para poder aprender continuamente, se busca enseñar a aprender a aprender.

¿¿SOY UN ADULTO??

¿Qué es un adulto?, ¿Somos nosotros adultos?, ¿Tenemos todas las características de un adulto? Estas preguntas y otras son las que me sugieren tras haber dado que es una persona adulta.

Para saber si somos adultos o no debemos de tener en cuenta varios aspectos que influyen en la persona. Aspectos relacionados con la cultura, la madurez, la edad… Estos aspectos son los siguientes, entre otros: antropológico, pedagógico, psicológico, jurídicos, económicos…

Además de tener en cuenta los aspectos que hemos mencionado, también analizaremos diferentes posturas, esto es; como entiende una persona que se encuentra en la tercera edad adulta, como lo entiende una persona de 45 años y como lo entiende un joven de 19 años (es decir yo).

Según mi opinión el adulto es:

- Socialmente: es una persona que participa en la sociedad, es responsable con todos sus actos, tiene el auto-concepto bien definido.

- Antropológicamente: es una persona que participa de las fiestas culturales que se realizan, pero también es capaz de crear otros festejos culturales, es decir es el que gestiona su propia cultura.

- Jurídicamente: es consecuente de sus propios actos, acceso al voto, capacidad de rellenar las solicitudes que se les presenten, saber sus derechos y como debe actuar ante el incumplimiento de alguno.

- Pedagógicamente: la persona mayor, pues, crea su propio ocio y tiempo libre. Además sabe resolver los problemas que se les presenta. Por último, tiene conocimientos adquiridos a lo largo de su vida.

- Económicamente: adquiere lo que él quiere, puesto que tiene sus propios recursos; puesto que ya está inserto en el mundo laboral. Debemos de distinguir tres grupos aquel que estudia y no trabaja, éste no tiene buena economía, aquel que trabaja y por tanto tiene su propios recursos económicas, y por último, aquel se encuentra jubilado que también posee su propia economía aunque mínima.

Una persona adulta es aquella que tiene 18 años y la cual puede participar de la sociedad y realizar una vida independiente (tiene economía propia, se relaciona con las personas, sabe comunicarse, sabe estar…). Es aquella que se forma académicamente, bien posee un trabajo, o, situándonos en la tercera edad, se encuentra jubilado.

La persona de 45 años entiende la persona adulta como aquella persona que cumple los 18 años, aquella que es capaz de independizarse por sí solo. Además:

- Socialmente la persona adulta debe de relacionarse con las personas, estar atento de las ideologías políticas existentes.

- Antropológicamente, define a la persona adulta como un ser que participa en las fiestas populares que se realizan en su pueblo o ciudad, además son ellos los que “dicen por aquí o por allí”; es decir que ellos crean su cultura.

- A nivel psicológico cree que la persona debe de saber comunicarse, tener las ideas claras y capaces de poseer un puesto de trabajo; en definitiva “tener la cabeza bien amueblada”.

- Jurídicamente, la persona mayor debe saber acudir a los diferentes profesionales para demandar aquello que desean; es decir acudir bien al médico, trabajadora social, guardia civil… Comenta que se puede relacionar con la guardia civil a través de efectuar denuncias cuando sea necesario, y también se relaciona con el sistema político porque puede realizar su derecho al voto.

- Tiene que ser educado, hablar correctamente con las personas (no igual con sus grupos de iguales, que en el trabajo…), debe conocer las leyes y derechos que tienen como persona; en resumen saber estar. Esto comentaba cuando se le preguntaba como entendía a la persona adulta pedagógicamente.

- Por último en el nivel económico, la define como una persona que posee un trabajo estable y se forma para acceder a mejores puestos.

Como se puede observar define a la persona mayor como aquella que tiene más de 18 años, con un puesto de trabajo estable, dejando excluido aquellas edades en la que la persona adulta se forma o bien se encuentra jubilado. A nivel jurídico realizan una buena definición de la persona mayor, no ocurre lo mismo con el nivel económico donde ocurre lo comentado en líneas anteriores (exclusión de las edades opuestas).

La persona que se encuentra en la tercera edad, con 75 años, piensa que la persona adulta es aquella que tiene alrededor de unos 50 años. Al preguntarle por los diferentes factores de la sociedad que afecta a las personas comenta:

- Antropológicamente la persona adulta debe de participar en las fiestas que se hacen, además de “salir” ellas mismas; es decir de que ellas mismas creen fiestas, salgan a “tomar café”, “vayan a los bares”… Realizar actividades, según ella, que antes no se hacía, y están muy bien que se hagan.

- A nivel social no nos muestra una buena definición tan solo que debe de encontrarse a gusto con todas las personas, y relacionarse con todas. Además, relata; “se debe de pensar como ahora, como se piensa la gente ahora, no como antes. Si piensas como antes, la persona mayor está muy antigua, y antes se vivía muy mal”; con esta definición nos quiere decir que la persona debe de eliminar esa venda que le tapa los ojos y ver la realidad desde otro punto de vista.

- A nivel jurídico; piensa que la persona mayor debe de acudir a la “asistenta social” (actualmente trabajador social); para que les “rellene los papeles”. Ella dice que acudirán la mayoría de las personas mayores para que se los replete, ya que no saben escribir ni leer; ellos solo firman; aunque habrá personas que sepan hacerlo ellas solas.

- Explica que ella no se ve capaz de aprender, pero que habrá otras personas que sí aprendan. La persona mayor debe de saber contestar correctamente, divertirse, “pasarlo bien”…
- Por último dice que el nivel económico depende de cada uno, puesto que si tienen “buena paga”, si vivirán bien, pero si es como ella y su marido “se las ven negra para salir adelante”.

Ésta persona, como se puede apreciar leyendo, es una persona mayor que a pesar de reflexionar de esta manera ella no actúa en la sociedad; es decir no participa en las fiestas ni en ninguna organización, debido a que tiene su marido enfermo con alzhéimer. Entiende que la persona mayor se encuentra ya en una etapa donde no tiene apenas preocupaciones y debe de disfrutar, además de cómo se ha dicho, participar en la sociedad, relacionarse con otras personas etc.

Podemos observar como se aprecia diferencias entre el relato de una persona y otra; mientas que la persona joven, universitario, ve el concepto de adultez mucho más amplio que las otras dos personas. La persona de mediana edad, piensa que el adulto se encuentra en su misma situación (con trabajo…), y la persona adulta cree que se debe participar activamente en la etapa tardía. Las edades a las que entienden que comienza la adultez también varían; la persona joven y la de mediana edad entienden que comienza a los 18 años, mientras que la de edad avanzada lo entiende que comienza a los 50 años.

¿¿Por qué estudio esta doble diplomatura??

Los motivos se dividen en dos: motivos internos o intrínsecos y motivos externos o extrínsecos. A continuación expongo un cuadrado con ambos motivos, los motivos que me llevaron a cursar esta diplomatura de trabajo social y educación social y no otra.


Motivos intrínsecos

- Quería llegar a la universidad, y así fue. Mi mayor logro como estudiante era poder llegar hasta la universidad, para sentirme bien conmigo mismo.
- Estudiar una diplomatura para luego poder adquirir un puesto de trabajo; y estar así más seguro.
- Adquirir conocimientos para poder desempeñar mejor el puesto de trabajo que quiero conseguir en el futuro.

Motivos extrínsecos

- Debo de tener una diplomatura o licenciatura para luego tener un mejor puesto de trabajo.
- Progresar en el mundo que me rodea, a través de los conocimientos que adquiera.
- Para tener más posibilidad que otro de acceder ante un puesto de trabajo.

El adulto no tiene memoria, está chocheando

¿Es eso cierto? Pues no veamos, este artículo es clave para negar tal afirmación como hacen algunos.

De lógica sabemos que el niño, luego es el que se hace adulto; por tanto el niño no es igual al adulto. Pero reformulando la pregunta y centrándonos en nuestra materia, sería: ¿En los aspectos psicopedagógicos del aprendizaje, el niño es igual que el adulto?
Pues la respuesta es no, existen diferentes aspectos en los cuales se diferencian, por no decir la mayoría. En este artículo me centrare ante cuatro aspectos claves en el aprendizaje, estos son: inteligencia, memoria, experiencia y motivación.

En cuanto a la inteligencia, los adultos también la tienen. Si los adultos tienen o no inteligencia y memoria ha sido cuestionado durante muchos tiempos y en muchos autores, gracias a las diferentes pruebas que se realizan se ha descubierto que los adultos también tienen su memoria y su propia inteligencia.

Encontramos cuatro tipos de inteligencia; cristalizada, flexibilidad cognitiva, visualización y flexibilidad visomotriz.
Los adultos tienen muy desarrollada la inteligencia cristalizada y la visualización.
En cuanto a la primera, el niño no la desarrolla puesto que se adquiere a través de la relación con la cultura, a través de la experiencia. Por eso el adulto, que ya tiene una experiencia avanzada pues la tiene más desarrollada. Con respecto a la visualización también la tienen más desarrollada puesto que se han ido enfrentando a problemas y han debido de organizarse y procesar todo lo visual. El niño tiene poca inteligencia visualizada.
Sin embargo en la flexibilidad visomotriz, la capacidad de coordinar tareas, declina con el tiempo; aquí el niño tiene más capacidad que el adulto.

Otro aspecto la memoria. “El adulto no tiene memoria, ya esta chocheando”, ese ha sido el título, pero no es cierto. Es cierto que la memoria del adulto es muy diferente a la del niño, uno de los aspectos de los que se diferencian es; que el adulto tarda más en memorizar lo mismo. Además, al adulto se le debe enseñar desde la experiencia no como a los niños “del libro a la cabeza”.
Desde la experiencia, porque ésta es clave en el adulto. El adulto tiene una experiencia avanzada mientras que la del niño es escasa. Esa es la razón por la que al niño se le enseña a través “del libro”, y al adulto a través de “la experiencia”.

Todo ello viene relacionado con la motivación, ésta puede ser intrínseca e extrínseca. La del niño es una motivación extrínseca puesto que le viene de fuera, es obligado a ir a la escuela quiero él o no. Mientras que el adulto va porque quiero por tanto una motivación intrínseca.

Como conclusión, cambiar el título LOS ADULTOS TIENEN MEMORIA, Y SON INTELIGENTES. Ellos son capaces a todos, sino ¿qué me decís de las personas mayores que manejan las nuevas tecnologías? La imagen presentada a continuación creo que da mucho de qué hablar, además una imagen vale mas que cien palabras.

Nos lo dice el principito

Lo último que comentábamos antes lo podemos ver reflejado en el principito. Como lector del principito analizo ciertos aspectos relacionados con la educación de adultos. En primer lugar decir que el libro es una metáfora; para mí, desde este ámbito comparo al niño como un adulto que va analizando la realidad de su alrededor, al igual que va descubriendo mundo (viaja), participando (habla con otras personas, animales…), adquiere nuevos conocimientos (existe otras flores igual que la suya, otras personas…)…partes a las que se dedica, hoy día, la educación de personas adultas. Esa persona adulta (niño) que ha estado aprendiendo al final del libro se marcha, yo lo comparo con la muerte de esa persona mayor.

La primera vez que lo hace es cuando dibuja la boa con el elefante dentro, cuenta que los adultos lo veían como un sombrero.

Este hecho nos dice dos aspectos relacionados con esta asignatura: en primer lugar que las personas adultas no tienen imaginación y en segundo lugar podríamos decir que puede ser que los adultos solo ven aquello que les enseñaron y viven como antaño, es decir con una venda en los ojos. Desde la educación de adultos siempre ha ido dirigido a quitar esa venda pero ¿Cuántos centros/docentes abogan por enseñar una inteligencia creativa en los adultos?

Además de ese pasaje descrito, no lo cuenta también en otros capítulos, sobre todo en aquellos dedicados a lo que vio en otros países; todas las personas a las que encontró eran adultas. Un ejemplo claro es el planeta pequeño en el que existía tan solo un farol y su farolero, este lo único que hacía continuamente era encender y apagar el farol. Símbolo de ser una persona no creativa.
En otro capítulo, cuando se encuentra con el geógrafo, nos describe que las personas conocen solo aquello que les cuenta, pero nunca se ponen en acción para descubrir eso que les llama la atención. A ello también va dirigido la educación de adulto, a llevar a esas personas a que conozcan aquello que tan solo saben describirlo.

Este pequeño artículo era solo para hacer ver la importancia que tiene la inteligencia creativa y lo poco que la enseñamos, tanto en el sistema básico como en el superior, niños o adultos. Todos tenemos dentro algo que puede ser muy beneficioso para la sociedad; saquémoslo. Ese algo está dentro de un niño en nuestro interior, yo soy un niño ¿Tú no?

El principito nos puede dar mucho sobre este aspecto, además de otros. Aunque sea libro de niños, creo que analizándolos se sacan muchas herramientas.

Citas sobre el principito y relacionado con esto:

“Los adultos solo piensan en números no en las cosas más importantes de la vida”

“Los mayores ya no tienen imaginación, porque ya no se ocupan de eso, sino de su trabajo y muchas más cosas.”


“Nadie puede evadir sus responsabilidades, nadie puede taparse los ojos, sus oídos, enmudecer o inmovilizar las manos.”